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第41部分（第1页）

“下面谁愿意像我方才一样，将你喜欢的诗拿出来供我们大家一起欣赏？”一时沉默，可能是大家以为她要开始讲课，没想到竟然转变了方向。

“古今中外的诗歌都可以，不必背诵原文，你喜欢的几句拿出来也可以。’秦南微笑着继续示意。

这时有一个男生站了起来，高高的个字，浅色的T恤，乍看下来，竟和秦北当年有几分神似。秦南愣了一下，随即微笑着冲他点了点头。

第3卷　第6节（下）

那个男生轻轻地咳了一下，随即念闻出来。

“ILikeforvoutobestrll；itisasthoughyouwereaosent。

andyouhearmefromfarawav；andmvvoicedoesnottouchvou。

Itseemsasinougnvourevesnadirownaway

anditseemsthatakisshadsealedvourmouth。

Asallthingsarefilledwithmvsoul

youemergelromthlngs；rllledmvsoul。

Youarelikemvsoul；abutterflvofdream；

andyouareliketheworqmelancnolv。

Ilikeforvoutobestrll；itisasthoughyouwereabsent。

distantanffullofsorrowasthougnvouhaddied。

Onewordthen；onesmrle；isenougn。

……”

尽管声音不是那么浑厚尽管发音还不是那么准。但教室里很安静，所有人都专注

地听

秦南的心里涌起一股暖意和感动，她用余光扫过秦北，发现他正在看着她，目光中似乎还带着一抹不可置信。曾几何时，站在讲台上的那个人是他，坐在台下的是她，现在位置完全调换，应该是自己感觉不可置信才对吧。

“And1omhaoovha　　　　ovthatit。‘snottrue。”听到这个男生朗诵完了最后一句，秦南带头鼓起掌来，在座学生的热情也被带支，他们怎会不为自己的同学感到自豪呢？

“聂鲁达的另外一首诗Ilikeforvoutobestrll——《我喜欢你是寂静的》，谢谢这位同学。”秦南冲他点了点头，看到他腼腆地笑了一下。

接下来不断的有人站起来朗诵诗歌，什么语言都有，掌声不断的响起又落下，场面的热闹完全出乎了秦南的意料，秦南不禁为自己当初认为学生都不了解西方诗歌的想法而惭愧。是自己太不了解学生了，就盲目下了判断。

看看时间也差不多了，秦南巧妙中止了大家的自由状态，投影上适时地出现了一个问句“什么是诗歌？”于是全场又陷入了安静的思考状态，等待着秦南的下文。秦南对大家的配合感到很满意。

“看大家方才的表现就知道，每个人的心中都是充满诗意的。每个人的灵魂深处都有至少那么一首能打动我们让我们心灵颤动的诗，那让我们回到那个看似最简单却也最本质的那个问题，诗到底是什么？”

投影上换到了下一个页面，还是一行字：“　　　　oetryiskindofsaying。”

“诗歌只是一种叙事的方式，或者说是一种说话的方式，但是不是我们所有说过的话都是诗呢，显然不是中，大家说说看具备了什么特点才能算是诗？”再一次抛出问题，等待大家的答案。

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“韵律……”

“节奏……”

“意境……”

“感情……”

“……”

秦南将下面七嘴八舌的答案一一写在了黑板上，直到下面再没有声音。

“还有吗？”扫视状态下又对上了秦北的眸子，这次明显比上次还要深邃许多，赶快移开。

“意象。”不知是谁突然说出了这两个字，秦南寻找声音的来处，就是最开始朗诵诗的那个男生。

“意象。”秦南又重复了一遍，投影上相应地打出了这两个字。

“当然方才大家提的这些也都是诗歌中的常见元素，但是‘意象’，也就是英文中的‘image’才是最不可或缺的元素，因为诗歌的产生靠的是诗人的形象思维，可以说创造意象的能力是诗人的根本标志。”

“我们通过视觉意象，比如明亮的太阳，通过触觉意象，比如软软的沙滩，通过听觉意象，比如恋人的细语等，通过这一系列的感觉印象，传达出内心的激动和喜悦，所以‘意象’是通过感情以传达经验的语言，它暗示了我们内心的图景。”