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第41部分（第2页）

“但是诗是存在于语言中的，而不是直接存在于感觉中，诗的作用不是仅仅让我们体验印象世界的生动，而是通过对人。对事物的生动表达来激发我们的想像，在这个意义上说，光有

意象是不够的，在这个意义上说我们每个受众者“参与了诗歌的创作，因为我们白己的想像可以

赋予诗歌新的内涵和意义。

“今天我们在这里不探讨接受美学，还是回到诗歌的构成元素。除了必不可少的‘意象，

，还有更复杂的‘隐喻，。谁能告诉我，‘隐喻，是什么？”

“很好，隐喻就是隐含的比较，谢谢这位同学。就是把某个东西说成是，或等同与另一个

很不相同的东西，这是我们从小就知道的基础知识。那么在诗歌中，隐喻是以怎样的形式存在

或者说发挥了什么样的作用呢？’投影转换成约翰多思的崔告别辞：莫伤悲》。

“为了便于大家理解，在这里我用了中文译本。大家看，作者用圆规的两只脚隐喻一对清

侣的灵魂，表现他们的精神之爱，可撇这个隐喻中喻体和喻指的差距非常大，语境也不同，

但是却帝给大家很新奇的感受，所以隐喻的力量在于把不同的语境连接，因为差距造成冲撞，

进而产生力量，这里大家有什么问题吗？”

察觉到方才那个男生脸上露出了一丝疑问，秦南暂停下来，问道。

“我想请问，为什么不能将圆规的两脚理解成象征呢？或者说隐喻和象征有什么区别吗？”话音刚落，下课铃响，秦南做了一个手势示意他坐下，笑意从心底延伸到了脸上，这个学生

很有白己当年的劲头。

“这就是我们下节课要讨论的问题，隐喻和象征的区别，大家可以回去随便拿米几首诗体

会一下，哪些用了隐喻，哪些用了象征，这节课就上到这里，下课吧。’

秦南说完去收抬讲桌

上的电脑，却被很多学生团团围住，原来是她因为紧张忘记做白我介绍了。

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打发走了最后一个学生，长长地出了一口气，拎起由月南仕外走，在教室门口看到了靠在墙

上懒懒地抽着烟的秦北。

“你是，在等我吗？”虽然嘴上这么问，心里是可撇定的。

“你说呢？懒懒地吐出一个烟圈，反问。

“那个，我正好去接若若，你就不必……”自己没课的时候都是秦北接若初放学的，今天正好顺路，秦南想可以不必麻烦他。

“一起吧。”走过来，不由分说拿过秦南手里的电脑，兀自朝电梯走去。

第3卷　第7节（上）

意料中的打击较易接受。一一卡图

因为今天上课的效果比想像中的要好得多，秦南终于舒了一口气，不白觉的脸上的表清也帝上了喜色，不由白主地开始想下节课怎么上。

一抬头看到秦北正按着即将要合上的电梯门等着她，目光里全是探索，陀正了颜色，紧走几步进了电梯，下意识地站到他身后，躲避开他的目光。

秦北回过头扫了她一眼，又转了过去，欲言又止，秦南也没有说话。

出了电梯，秦北的脚步刻意放漫，让秦南可仁研口他保持并肩而行，他们习暖步行去幼儿园，然后再去停车场，尽管这会多绕一些路，但是两个人似乎者“不爱开着车子在学生间穿行，何况现在走路能增加相处的时间。

“你是不是有什么话要对我说？’秦南觉得秦北的表现很奇匡，脚步忽陕忽漫的，现在更是刻意和她保持同步。

“哦，今天扮受有扣抬呼就过来听课’秦北目视前方，似乎没有想到秦南会主动和他说话，还沉浸在白己的思想里，被这么一问，就胡乱回了这么一句。

“呵呵，当年我去蹭你课又什么时候和你打过招呼？’秦南脱口而出，随即咯咯地笑出了声，难道秦北魂不守舍就是因为心虚这个，这么想着觉得他的样子很可爱，没有什么理由就笑了出来。

秦北一愣，这样的笑窖他曾经以为再也看不到了，即使是仁峭百两个人在一起的时候，秦南也总是一脸的心事重重，很少这么纵清的笑。于是忍不住对着她的如花笑颜失神了几秒钟。

“我脸上有什么东西吗？”收敛了笑窖，睁着无辜的一双大眼询问秦北。秦北干咳了两声转过头，夹然加陕了速度超过了秦南几步。

秦南皱眉，不过还是保持白己步伐的速度，没想到秦北走出了几步，竟然停下来等她，秦南心中的疑团更大。

“对了，你怎么知道我今天的课？”忽然想到什么，走到秦北身边的时候秦南问道。