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如果孩子没有发现“合久必分,分久必合”的历史发展规律,他们仅仅是根据教科书上提供的内容,简单地去记忆那些朝代、那些战役,孩子记忆的效果不但不会很好,而且他们很有可能很快就对历史丧失兴趣;
如果孩子没有把政治上所讲的内因、外因等真正弄明白,那即使是很简单的社会现象,他们也会解释不清楚; 。。
二、文科科目学习——学会“记忆”是关键(2)
……
由此可见,记忆是学习文科知识的主要手段,但理解是记忆的基础。
那么,对于这些初中的孩子来说,家长应该如何引导他们在记忆之前,去理解这些文科科目的知识呢?
在多年的教学过程中我发现,不管政治、历史、地理哪一个科目,只要是把握住它们的学科规律,记忆起来就会容易的多。也就是说,只要孩子在记忆的同时多思考、肯“钻研”,那孩子很容易就会总结出这些学科的学习规律。
我就曾接触过这样一个孩子:
这个孩子不论学习哪个科目都喜欢“琢磨”。有一次,这个孩子拿着他的历史课本这样对我说:“老师,我发现中国古代那些朝代的更替全部都是由那些末代皇帝推进的。这些末代皇帝一般都没有打天下,他们的天下是从父亲、祖父、曾祖父等手里传下来的,他们从小就在安逸的环境中长大,他们不知道打天下的辛苦,所以要么贪图享乐,要么没有治国的气魄……总之他们的作为不能使人民满意,当一个国家失去民心时,它灭亡的时刻也就到来了。”
如果一个孩子能够说出这样一番话,说明他真的下工夫去“琢磨”历史这一学科了。当然,如果一个孩子能够把朝代更替的规律都“钻研”出来,那那些朝代更替的记忆对于他来说也就成了小菜一碟。
其实,只要是孩子“钻”进去,这些文科学科是有很多的规律可言的。
概括来讲,初中的政治就讲了两点内容——生产力和生产关系。只要孩子把生产力、生产关系以及它们之间的关系掌握好,那其中的那些琐碎的知识再记忆起来就要容易的多;
而初中的地理主要是让孩子认识世界、认识中国、认识一些自然现象,进而开阔视野,提高思维的高度。如果孩子了解了这些,那他们就会充满热情地去记忆世界的七大洲、八大洋以及中国在世界的位置;
……
所以,不管孩子学习哪一科目,家长首先要引导他们“钻”进去,并引导他们在记忆的同时能够找到各个科目的规律。
方法二:让孩子了解了人的遗忘规律再去记忆
文科科目的学习主要靠记忆,但这种记忆并不是要让孩子去盲目地记忆,在让孩子去记忆之前,家长必须让孩子了解人的遗忘规律。
人的遗忘规律是德国心理学家艾宾浩斯研究发现的,他提出了著名的“人的遗忘规律图”。他认为人们在学习知识后,遗忘的进程并不是均匀的,而是最初的速度很快,以后逐渐缓慢。也就是说,人的遗忘规律是先快后慢的,人们要想把知识记得牢固,就要做到及时复习和重复复习。
我曾教过这样一个孩子:
这个孩子很聪明,平时老师和同学们都觉得他学习不是很用功,但每当考试成绩公布时,他的成绩总会令老师和同学们惊讶,尤其是那些文科的科目。
在一次班会中,我让他给同学们分享学习的经验,这时,我才明白他文科学科成绩优秀的原因了。
原来,这个孩子很早就了解了人的遗忘规律,并根据这个规律自己研究出一个独特的学习方法——提高“回头率”方法。
即,老师每讲完一节课,晚上他就会把老师所讲的内容复习一遍,并且每隔三四天,他又会把前面的内容大致复习一遍。由于复习及时,以及“回头率”的提高,考试之前,他不用再像其他同学那样“开夜车”、“临时抱佛脚”,也能很轻易地取得好成绩了。
二、文科科目学习——学会“记忆”是关键(3)
关于文科知识的学习,很多初中的孩子常常用“临时抱佛脚”的方法学习,即考试前几年天,对这些科目进行突击学习,使劲背,使劲记。也许这种方法对应付考试能够产生一定的效果,但从长远角度来考虑,这种“临时抱佛脚”的学习方式并不能使孩子真正地掌握知识,因为考试后很多孩子都曾对我讲,考试前所记住的那些内容几乎一下考场就忘光了。其实,这是一种正常现象,人的记忆分很多种,那种突击式的记忆只是临时记忆,虽然孩子当时记住了,把考试应付过去了,但用不了多长时间,这种记忆就会消失。所以,这种“临时抱佛脚”式的学习方法并不是科学的学习方法。
对于七八年级的孩子来讲,提高“回头率”的方法不仅是科学的,而且确实是一种很不错的学习方法。虽然七八年级的科目要比小学时明显增多了,但只要孩子学会合理地安排时间,他们绝对有时间来“回头”复习这些文科科目。
并且,如果老师讲过的知识孩子能够做到及时复习,这些“回头”复习的过程并不会浪费他们太多的时间。
一个成绩很出色的孩子是这样做的:
每天晚上,除了把老师留的作业做完外,他还会预习明天的功课、复习白天老师所讲的内容。但与其他孩子所不同的是,他的“复习”这一动作是在被窝里完成的。
他先不看书,而是躺在被窝里回想白天老师所讲的内容,当白天所学的知识在头脑中呈现出一个大致的框架时,他再翻开书,把细节的内容看一遍,然后就可以安心地睡觉了。
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