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第二天起床之前,他会早醒十几分钟,把昨天以及前几天老师所讲的内容再复习一遍。由于复习的遍数多了,这次复习往往用十几分钟就够了。
总体来说,对于文科科目的学习来说,家长最科学的做法就是,真正让孩子了解人的遗忘规律,并让他们了解及时复习与重复复习的重要性,引导他们在学习的过程中,摸索出适合自己的学习方法。
方法三:引导孩子掌握记忆的技巧
文科学科学习的基础是记忆。说到“记忆”,这也正是很多家长经常问我的问题:记忆力人人都有,背书、记知识等行为人人都会,在同一位老师的教学下、用同样的时间学习,为什么我们家孩子的文科成绩就是没有别人好呢?
按照一般的道理来讲,文科学科的学习无非就是背背、记记,只要孩子下工夫背了、记了,那孩子们的成绩是不会有太大差距的。然而事实却不符合这个一般道理,孩子们的文科科目的成绩不但存在的差距,而且会呈现出参差不齐的状况。
这到底是什么原因呢?
其实,确切地讲,这是由于孩子记忆效果的差距造成的。文科科目学习的基础是记忆,但记忆的效果才是衡量孩子成绩的唯一标准。而孩子的记忆效果如何,更多地取决于他们是否掌握了记忆的技巧。
在多年的教学过程中,我总结了很多记忆的技巧,其中对文科科目的学习有帮助的记忆方法有以下几种:
1.联想记忆法。
也许家长都会有这样的体验,单纯的一句话很容易忘记,但如果在记忆这句话时,能看到相关的图片或小故事,这句话很快会被记住,并且这种记忆会很牢固。
这是为什么呢?其实这表现了记忆的一个原理:有意义的知识是很容易记忆的。在这些七八年级孩子的心目中,政治、历史、地理等科目都是一些死记硬背的科目,都是没有意义的。因此,在孩子记忆这些科目的知识时,家长要引导孩子赋予这些知识以更多的意义。
例如,一个孩子是这样记忆“富士山是活火山”这句话的:
他由“富士山”联想到了“富士苹果”,因为富士苹果是红色的,他由“红色”又联想到了“火”,于是,“富士山是活火山”这句话因为联想就变成了这样一个记忆链:富士——富士苹果——红——火——火山。
可以想象,在这个记忆链的帮助下,也许这个孩子永远都不会忘记“富士山是活火山”这句话了。
2.概括记忆法。
如果孩子需要记忆的内容很杂乱,条目很多,并且没有什么规律可言,这时家长可以引导孩子先抓住要点,然后再把次要的知识连起来一起记,这种方法就叫做概括记忆法。
例如,一个孩子是这样记忆《辛丑条约》的主要内容的:
《辛丑条约》条约的主要内容可以归纳为:(1)清政府赔款白银四亿五千万两;(2)清政府保证严禁人民的反抗斗争;(3)允许帝国主义国家在中国驻兵;(4)修建使馆,划分租界。
这个孩子把这四点概括为“钱”、“禁”、“宾”、“馆”四个字,然后通过谐音法把这四个字记忆为“前进宾馆”。用这个方法,很长的一个条约内容,孩子很快就会记住了,并且在这种记忆法下记住的知识,是轻易不会忘记的。
3.分类记忆法。
在历史这一科目中,最让孩子们头痛的问题就是那些年代知识点了。这些知识点没有任何规律性而言,而且很分散,孩子很容易就会记混淆。因此,这时家长们可以教孩子学会分类,对知识实行分组记忆,这样记忆效果就会有效的多。
例如,孩子在记忆年代大事时,家长可以引导孩子自制一个年代大事表,如:
19世纪40年代发生的大事有:
1840年,XX大事发生;
1842年,XX大事发生;
1843年,XX大事发生;
……
按着这样的方法记忆,因为孩子的记忆是成组、成块的,所以这样记忆的知识不易发生混淆。
4.谐音记忆法。
在所有的记忆方法中,最常见,也最有意思的记忆方法就是谐音记忆法了,这种方法很适合记忆数字。例如,甲午战争爆发于1894年,其中的1894如果用谐音记作“一把揪死”,就非常容易记住。又如,李渊在618年建立唐朝,通过谐音还可以记作:“李渊见糖(建唐)搂一把(618)”。
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