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第7部分（第2页）

在石景山的那一年，租着破旧窄小的房子，每天早晨我5点半就要起床收拾上班，每天下班回到家经常就7点了，但我依旧在那个黑乎乎的小厨房里兴致勃勃地炒菜、炖排骨、包饺子、蒸包子，我们娘俩过得有滋有味的。孩子从来没有抱怨过居住条件不好、学校不好，对孩子来说，在妈妈身边，过着单纯快乐的生活就是最幸福的。直到现在，北北还经常怀念在石景山住的那一年呢。

如果说北北的学习中存在什么困难的话，那就是作文了。小时候，他的语言表达能力比同龄的孩子强，我对他的作文是很有信心的。没想到，上学之后逐渐发现，还真是没有那么乐观。三年级第一学期开始正式写作文，我很耐心地辅导了一段时间，发现还是有成效的，北北的作文经常得到老师表扬。三年级下学期，我就基本不管他了，让他自己写。有一次，他在单元测试中作文得了满分，这可完全是靠他自己独立完成的。作文的要求是：请你根据“月亮”　“空调”“猴子”　“草原”四个词语编写一篇童话故事。

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小狼灰灰（1）

在炎热的大草原上，生活着许许多多的狼。这些狼的子孙非常兴旺，然而猎物却越来越少。

一天晚上，小狼灰灰一家在赏月。妈妈觉得太热了，就打开了空调。从空调里吹出来的风把草吹到了一边，爸爸发现了藏在草丛里的一只猴子，就扑上去抓住了它，然后给了灰灰一些肉，自己吃了一些，其余的给了妈妈。

可是，很长时间里灰灰就吃了这么一回肉！

有一天，灰灰饿得睡着了，他梦见自己有肉可吃了，就张开嘴，无意中啃了一口青草。它被青草的味道弄醒了。虽然青草不如肉的味道可口，但是毕竟可以填饱肚子呀！他把这件事告诉了爸爸妈妈，他们狠狠地打了灰灰一顿，说它这样做有失“狼格”。

又一天过去了，爸爸妈妈饿得永远站不起来了，只能躺在地上，看着太阳和月亮在眼前来回穿梭。而灰灰又偷着啃青草去了。

渐渐地，吃草的狼越来越多。那些不改吃肉习性的狼有的饿死了，有的远走他乡，没有一个在这里生存下来。

这就是残酷的自然法则：动物在某些情况下不得不改变习性。

孩子的这篇作文使我惊喜，我发现他的小脑袋里装着一些超出我想象的东西。我对他的作文有了信心，从此任他自己去写，不再插手了。

到了四年级以后，我发现北北的作文并没有如我想象的那样“入了门”。只要晚上的作业中有作文，他就会愁眉苦脸，迟迟不下笔。怎么回事呢？我辅导了他几次，发现这个孩子太不擅长“虚构”，也不擅长谋篇布局。三年级的时候写的大多是童话式、科幻式的小作文，他的想象力和思辨力还可以，基本能把三四百字的小文章撑起来。

我一直认为，作文很难教，手把手教出来的，可能更类似于八股文。真正写好作文，需要靠个人的悟。所以我对他的作文没有很在意，让他慢慢去体会吧。与此同时，我引导他看了大量的课外书，家里书柜中的书，不管是他的还是我的，只要他有兴趣，我就支持他阅读。只要他能够从阅读中获得乐趣，就算对作文起步到立竿见影的作用，我也不在乎。也许有一天，他看过的书，积淀到一定程度，他就会开窍了。况且，阅读的意义主要并不在于写作文。

从三年级到六年级这几年，除了适合他的年龄段读的书之外，比如《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》、《小王子》、《夏洛的网》、《昆虫记》等等，他还看了很多成人看的书，比如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《鲁迅小说集》、萧红的《生死场》和《呼兰河传》等等，最近还看了刘震云的《一句顶一万句》、麦家的《风声》、《麦田里的守望者》、《追风筝的人》等。有时候我怀疑他是否看得明白，但是看他津津有味、自得其乐的样子，知道他肯定是从中获得了乐趣。他看完《风声》的小说之后，正好我们又一起看了电影（我没有看小说），他便将电影和小说的差异，给我讲得头头是道。

看来，孩子的阅读能力还是不错的。作文不擅长，慢慢来吧。在我看来，擅长阅读比擅长写命题作文更重要。

怎样培养一个让家长省心的学生，最重要的就是培养良好的学习习惯，把学习变成孩子自己的事情。

北北在一、二年级的时候，晚上做作业时，偶尔我会在旁边督促一下，适当关照一下，然后让他自己做。等他做完之后，我再来检查，主要是看书写是否认真，再看做作业用的时间是否太长。如果时间太长，说明做作业时精力不够集中。那么下次做作业的时候，我会根据作业量的多少，给他规定时间，督促他在规定时间内做完。如果在规定时间内做完了，而且做得比较认真，可以给他点小奖励，可以是语言上的赞美和鼓励，也可以是小玩具、小礼物。

小狼灰灰（2）

这样，上了三年级之后，北北就养成了主动、独立完成作业的好习惯。但是，有时候依旧在做作业时精力不够集中，比如一边做作业一边又想吃东西。这是我不允许的，做作业时必须全力以赴，不允许分心。如果孩子特别饿，那么我让他先吃点东西，吃完东西之后，再做作业。我知道有的家长习惯在孩子学习的时候，不断地嘘寒问暖，或者一会端来水果，一会拿来饮料，生怕孩子累着、饿着。我很反对这种做法，这种“关心”实际上是对孩子的打扰，使孩子难以集中精力。

我经常给北北讲的一个道理是：做完作业之后才能玩，而要想多玩一会，那么你就要提高做作业的效率（当然，太潦潦草草是不能过关的），要提高效率，唯一的办法就是聚精会神。

从四年级开始，北北做作业总是很主动，效率也很高，不需要我进行任何督促了。每天晚上我只是最后大约看看他的书写是否认真，然后签字。

至于孩子作业中是否有错误，我一般也不去细察和订正，我总是叮嘱他，好好听老师纠正答案，哪里不会，更要注意听老师的解答。

我这样做的原因有三个：一个是我希望孩子的作业真正反映出他的实际学习情况，如果我帮他都改对了，老师就不能了解孩子的真实情况；另一个是，我希望孩子带着疑问去听老师的讲解，加深印象；还有一个原因，我担心自己的讲解跟老师的讲解有出入，孩子无所适从。

当然，这只是指书本上的内容而言。如果是课外知识，我会根据自己的知识面，给孩子做些比较轻松的扩展和介绍。比如有些词语的解释，我会随口举出些生动有趣的例子，让孩子领会。

我从前有一个同事，从孩子刚上学起，做作业的时候她就全程陪读。后来孩子上中学了，还是不能独立完成作业，一米八的大小伙子了，还是嗲声嗲气地让妈妈陪着，妈妈不坐在旁边，就没有主心骨。我觉得这不但影响了家长的正常生活，也影响了孩子独立人格的形成。

小学阶段，孩子课堂内容的学习是比较轻松的。如果家庭作业不是很多的话，孩子还有不少自己可支配的时间，那么可以抽取一部分，进行有计划的课外学习。

我在给孩子选择课外班的时候，考虑了几方面的因素：一个是孩子的特长和兴趣；另一个是孩子的精力。尽量选择孩子有特长、有兴趣的课外班，而且课外班不超过两个，防止孩子花费太多时间和精力，没有了自由玩耍、自由阅读的时间。

我不赞成有些家长不顾自己孩子的天分和精力，为了面子好看，或者为了拔苗助长，给孩子报很多课外班，奥数、英语、舞蹈、绘画、钢琴等等，一个都不能少，好像少一个就落后于人了一样。这样做，一个是有可能“赶鸭子上架”，比如硬把个五音不全的孩子逼着弹钢琴，而且以考级为目标。另一个是有可能把孩子搞得身心疲惫，一个周末在不同的课外班之间疲于奔命，一点自己自由的时间都没有。我觉得，这样做不但破坏孩子的身心健康，而且因为精力太分散，可能什么都学点、什么都学不好。

北北三年级之前，什么课外班都没有上。从三年级开始，我跟他商量，选择了两个课外班：奥数和英语。奥数是他非常感兴趣的，英语是他有一定潜力的。这样，每周除了这两个课外班，他还有一部分自己可支配的时间，可以玩耍，也可以在家进行课外阅读。

由于北北养成了“学习是自己的事情”这样一个好习惯，两个课外班的学习，也都是他自己主动完成的。他的奥数课家长是可以陪听的，大多家长都跟孩子一?