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第1部分（第2页）

孩子一出生，难道不是父母在供养他们么？难道孩子们不应该对父母孝顺么？你结婚做生你请人家来，人家结婚做生不也请你去么？难道你不送孩子去读书么……

让我们看看社会中的常规。

难道不是上级领导下级么？难道不是靠劳动吃饭么？每一个人难道不应该遵守各种法律么？难道一个人不尊敬师长么？难道你在任何地方做事都不公平么？难道你在进行军事训练而不听口令胡乱走么……

于是，我们就知道了幽默特性中关于反常规的定义：

即是对常规的反动，面对常规的一种逆向思考与表达。

具体地说，水从山上往海面流是常规思考，水从海里流向青藏高原的山顶，就是反常思考；飞机在空中飞是常规思考，大轮船在众山峰上游过是反常规思考；老鼠咬鞋子是常规思考，鞋子咬老鼠是反常规思考；人在岸上钓上鱼是常规思考，鱼在岸上钓上人是反常规思考……

为了进一步让大家知道什么反常规思考与表达，我以我的一篇文章为例。

如云学生官

县城第一小学的五年级，期中考试下来，过去成绩一直很好的五年级二班，成绩突然下滑了一大截。李校长十分诧异，打电话让班主任阳老师去一下。阳老师来到了校长的办公室。

李校长问他，阳老师，二班在全年级七个班中一直名列前茅，怎么现在反下降到了全年级倒数第二位？

阳老师道，校长，这恐怕与班上的学生官太多有关。

李校长问，班上有多少学生官？

阳老师道，仅班上四个组，就有正副组长十六个。

李校长奇怪地问，怎么有这么多？

阳老师道，有什么办法，家长一个劲地这么请求我们给他们的儿子一个官当。以开学第三天为例，一个水果批发商请我们几个教师去吃了一顿饭，一定要我们给他儿子一个官当当，说是为了从小锻炼他的组织能力，以后长大了到社会上，经验也丰富一些。马教师从上一直排下来，最后只能给他儿子一个副组长当。没想到他一样地高兴，感谢了又感谢，走时还送给了我们一人一箱苹果。

李校长嘴上哼了一声道，那么，还有些什么官？

阳教师道，各科委员配齐了，那是没法配副职的，但是有六个副班长。

李校长道，你们真舍得呵。按理说，有六个副班长，配合班长的工作，班上的学习成绩应该拿上去呀。

阳老师道，问题不在这里，在班长。

李校长问，班长怎么了？

阳老师道，教委的刘副主任要马老师让他的儿子当班长，宣传部的周副部长要马老师让他的儿子当班长，组织部的欧副部长要马教师让他的儿子当班长，县委办的白副主任要马教师让他的儿子当班长。官一个比一个大，不好处理。

李校长笑笑道，这是不好办，那你们如何处理的？

阳老师道，马老师就让他们四个人的儿子都当了正班长。

李校长睁大眼睛道，安？什么？

阳老师道，四个班长，每一个都认为自己才是真正的正班长。于是各在班上拉了一帮人，占山头，分地盘。老师的教学意图无法实施，那成绩如何会升上去？

李校长目瞪口呆，最后叹息一声道，我真是领导有方，瞎聋得可以！我校一个班能产生四位正班长，竟然创造了一个世界奇迹！

原刊《检察日报》2002、10、25副刊

在这篇文章里，一个班有一个正班长，是常规的。然而，一个班竟然有四个正班长，则是反常规的。你就是想一想这个班上四位班长的反常规现象，也让人忍不住哈哈大笑。

2：反常规性，最易调动人的想像，创造幽默最有力量

人们在读一个人的文章或者听一个人的演讲时，一般是懒于思考与想像的。这不能怪他们，只能怪作者或者演讲者的常规性的千篇一律，让他们的思维不懒也懒了。任何人对常规的陈词滥调都有权利打哈欠。

但是，如果你有新的东西出现，撞击起了人们的无限想像，人们刚才也许还在惺松着双眼，就立即会圆睁得像牛眼，像是发现了倾城的美女或者堆积成山的金子一样。

人再无力的时候，他的心理不会拒绝猝然撞击而来的幽默，并从他的内心发出真正的欢笑。当我们是无力者的时候，收获了幽默，我们得到了欢乐，我们会真诚地感谢对方，谢谢他让我们快乐；如果我们是幽默的创造者，就是专为无力时候的人们创造幽默的呢！

怎样做幽默家（原创幽默理论著作）（3）