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第15部分（第2页）

唉，什么时候家长和老师才能理解我们，给我们一点宽松和自由？

看了这篇文章，一个15岁女孩的无奈、叹息，她面对沉重学习压力的矛盾心情和她刻苦拼搏的学习精神，都极为鲜活地呈现在我们面前。面对孩子如此沉重的压力，家长和老师不应更多地给他们一些理解和关爱吗？关爱应该表现在一些很具体的事情上，如孩子偶尔在家长面前使使性子、发发火，在老师面前发发牢骚，家长和老师一定要多容忍，多创造一些宽松的环境，使他们在高度紧张和持续的压力下，能有一个发泄的机会和地方。同时，了解了孩子的苦恼和压力，家长和老师还应在心理上多加抚慰，多和孩子交心，减轻他们精神上的烦恼和苦闷。

成长的烦恼表现在学习上、表现在生活上，更多则是表现在心理上。有个当钳工的家长，因自己没读到多少书，便把希望寄托在儿子身上，没日没夜地逼儿子苦学，要求儿子必须考上北大、清华，至少也要考上全国知名的一类大学。儿子尽了很大的力，但知道自己的成绩根本不可能达到老爸的要求，非常痛苦，经常想到死。一次，他写下了遗书，准备出走自杀，幸亏被同学发现，将他的异常行为告诉老师，老师又及时告诉了家长，在老师和家长的共同努力下，才制止了这位同学的轻生念头。但这位同学再也抑制不住自己的苦楚，大声对老爸说：“你太自私、太残忍了，只想让我实现你的理想，却一点也不关心我内心的痛苦！”

这孩子的吼叫像一声炸雷，让这位漠视孩子精神痛苦的父亲震颤不已。同时这孩子的吼叫也代表了许多孩子的心声。据沈阳市教育局所做的一次抽样调查表明：竟有八成多的被抽查学生认为老师要求个别学生几十遍地写作业、连续多次的打扫卫生是“关心帮助学生”。出现这种意外情况，是孩子们一种无奈抗议，抗议成人世界对他们的漠不关心。被抽查的学生有些就公开表示：“最害怕的不是管教、惩罚，而是不希望爸爸妈妈或老师对我们漠视，忽视我们的感受和存在。”

对这种漠视进行抗议的还有北京一个15岁的中学生郭菁。小郭菁每次和父母吵架后都采用极端方式，用小刀割自己的胳膊。她说：“有一次，我和母亲顶嘴后，她随手拿起一本书就扔在我身上。我撒腿就跑。那天，我逃课了。一个人漫无目的地来到朝阳公园，在一片草坪上，我边想心事，边用小刀划胳膊。一刀又一刀，血慢慢渗出来，我的泪也流下来。

爱孩子更要了解孩子（3）

“后来，我在一篇日记里写道：‘举起刀的刹那，我的心在无声呐喊！小刀割在胳膊上，尖叫的却是我的心。’真的，刀割在胳膊上，我不感到疼痛，相反，我觉得是一种释放后的快感。从那次起，每当和父母吵架，我就会用小刀割自己的胳膊。

“我的父母都是知识分子，可他们为人处事的方式很不知识分子，他们从不关心我内心的痛苦，和我说话的态度一点涵养都没有。就在两个月前，母亲发现我胳膊上的伤痕后，就气急败坏地骂我，说我不争气，说我学流氓。我听了这话，差点拿刀自杀。我觉得自己很不幸地生活在这样的家庭。”

一个15岁孩子的倾诉，让我们看到了十分可怕的一幕，一个被家长忽视的孩子那孤独和畸形的心态。她本来不应该这样，如花的年龄，不应拿起锋利的小刀割自己那幼嫩的手臂。如果郭菁当初和父母顶嘴时，母亲不是粗暴地用书砸她，而是坐下来，耐心和孩子交流，给孩子化解苦恼，孩子就不会孤独地一次次用小刀去割自己的手臂。如果郭菁的父母发现了女儿割臂的行为，能马上补回和孩子交流这一课，认真和孩子交心谈心，分解孩子的心理压力，而不是简单粗鲁地骂一句“不争气，学流氓”，孩子就不会差点想到拿刀自杀，就不会“觉得自己很不幸地生活在这样的家庭”。

在我们的调查中，不少孩子表示有烦恼和心事时，不愿对父母和老师说。“他们不理解也不关心我们！”一个上初中的孩子郁闷地说：“有什么事不如憋心里，谁也不告诉。”

“憋不过去怎么办？”我们问。

“憋不过去就自杀！”这孩子回答得很干脆，也让人很震惊。

我们想对家长和老师说：放下自己的冷漠，不要总说自己忙，再忙也不能忙到不要孩子，不要我们的学生！多走近孩子，了解他们的所思所想，了解他们的烦恼，和孩子交心，用温暖的话语去解开他们那小小心灵里的千千结。

3。　换位思考，角色置换中的相互理解

现实生活中，家长和孩子、老师和学生的矛盾常常不可避免，有时甚至还很激烈。遇到矛盾后，一些家长和老师总是感叹孩子不听话、叛逆、学坏了，而不少孩子又认为家长和老师霸道、不宽容、不理解人。双方各占在各的立场，越想就越气，越想就越想不通，往往会使矛盾更加激化。

遇到这种情况怎么办？我们认为双方不妨都冷静下来，站到对方的立场换位思考，在角色置换中逐渐达到相互理解。

台湾著名企业家、经营管理家余世维先生，就曾风趣地介绍他和夫人运用角色置换的方法教育女儿的故事。他说，有一段时间，女儿老是不听话，不理解家长的艰辛，还认为家长对自己关照的不够。余先生夫妇认为，女儿身在福中不知福，这样长期下去对成长不利。夫妻俩决定用一个星期天让女儿当一次家，家长和孩子进行一次角色置换。他们把自己的想法告诉了女儿，女儿觉得挺好玩，愉快地接受了。

在角色置换的这个星期天早晨，余先生夫妇便以“子女”的身份把女儿当作“家长”，他们按照女儿平时起居、吃饭等习惯，一会儿要女儿上街去买吃的，一会儿要女儿上街去买用的，然后又要女儿做饭、做菜、洗涮碗盘等等。享受惯家长照顾的女儿哪经过这样的劳累，一天下来早已腰酸腿痛、四肢无力。经过这次角色置换，女儿一下子感受到了什么是生活，知道爸爸妈妈为了生计是多么辛苦，自己又是多么幸福，从此变得懂事了许多。

换位思考和角色置换，常常是一种生动、实际而又有效的教育方式。在这种角色的变换中，让当事双方相互去感受对方的不易，感受对方的所思所想，进而达到一种跳出自身思维局限的理解。

一般说来，家长和老师在与孩子发生矛盾时，孩子往往处于弱势，作为“强者”一方的家长和老师，不管孩子肯定不行，但管孩子老用霸道方式更不行。老师和家长不是神，也不是万能的，有时也会出现观察和思考判断上的错误。这个时候指责和教育孩子，孩子不服，甚至委屈万分，家长和老师就要多分析，多问几个为什么，千万不要因孩子有不同意见而大发雷霆，强行“霸权”。强行“霸权”，孩子受了委屈，表面上不敢和你争，但心里不服，会认为家长和老师不讲道理。不讲道理的家长和老师就不值得他们尊敬，以后你再说话发令，威信就会降低。

要想不行“霸权”，不以强势姿态对孩子指手画脚，