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第三个“转变”:教育方向的转变。在小学阶段,父母更多的教育任务是培养孩子的好习惯,如细心、讲卫生、讲礼貌等生活习惯以及良好的学习习惯,但到了中学阶段,父母更多的则是要教育孩子树立明确的目标,并敢于朝着这些目标去努力;要能确定自己未来发展的方向,并去主动把握自己的未来。
有过教育初中生经验的家长都知道,七八年级的孩子正好在经历青春期,在这个时期,孩子正好处于学习成绩的突变期、心理的“断乳期”、情绪的暴躁期……也就是说,只要父母一不留神,孩子的一生就可能由此而走向坏的转折。但是,如果做父母的能够提前了解这一阶段孩子的这些特点,并做到上面所讲到的三种“转变”,那孩子一定能够平安、快乐地渡过这一特殊时期,并且孩子的人生,很容易就会由此而改变!
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一、升入中学,家长引导孩子必做的五件事(1)
在我刚刚从教的那几年,每界毕业前的最后一次聚会中,总会有考得不理想的孩子这样对我说:“老师,如果我在七八年级能够听您的话,我敢肯定我今天的分数会高很多。”这是孩子们的心里话,但却使我感到很失落、很遗憾。
是的,七八年级的孩子已经拥有了强烈的自我意识和成熟的理性思考能力,那些好好学习、认真听课、老实做人等道理他们都懂,但他们缺少的是行动力、意志力和自控能力。
在与这些七八年级孩子相处的过程中,相信大多数家长也会有这样的感受:
虽然孩子很清楚,孝敬父母是中华民族的传统美德,是作为一名中学生必须具备的素质,但每当家里有自己爱吃的东西时,他们总会想独自占有;
虽然孩子知道不好好学习,将来前途很可能就会不光明,但在趁父母不注意的时候,他们总是会偷偷地玩一会儿;
虽然孩子知道,与社会上那些“小痞子”交往很容易就会走上“斜路”,但在虚荣心、利益心的驱使下,他们还是喜欢与那些“大哥大”、“大姐大”一起玩;
……
因此,每当送走一界毕业生时,我心里既有欣喜又有自责。欣喜的是,很多孩子的理想终于实现了;自责的是,对于初中三年收获不大的孩子来说,如果当时我能够对他们再多些耐心、再多些教诲……也许这些孩子的收获会好很多,他们未来的道路也会宽广很多。
从这以后,为了使每一个孩子在初中三年里都会有收获,在接下来教育初中新生的过程中,我又多了一条经验——在他们的行动力、意识力、自控能力等方面下足工夫。具体的做法就是从七年级开始,让孩子们每天问自己几个问题:
今天上课时,我积极思考问题了吗?
今天值日时,我积极的劳动了吗?
今天回家后,我孝敬父母了吗?
今天,我对自己一天的表现满意吗?
明天,打算怎样改变自己?
……
家长不要小看这些问题,它的作用比座右铭可要大的多,具体到理论上,它还是有心理学依据的。心理学家曾做过这样一个实验:
让一只黑猩猩戴着漂亮的花照镜子,一连照了十天。突然有一天,心理学家把黑猩猩头上的花摘掉,然后再让它照镜子,没想到这只黑猩猩竟然主动去找来一支花,并示意心理学家给它戴上。
由这个实验,心理学家得出这样一个结论:只有清楚自己的理想状态是什么样时,人们才会看到自己的不足,并会通过积极的行动去弥补自己的不足。
每天我让孩子自问那些问题,其实就是让这些孩子在寻找自己理想与现实行动的差距。当他们发现自己的行动不够时,自然会主动在行动上下工夫。在这一点上,一个孩子是这样说:“我觉得老师的这种方法很高明,每天让我们自问这些问题,每当我做得不好时,心里就会产生内疚的感觉,为了尽快使这种感觉消失,尽管十分不情愿,每天我还会把这些事做好,这样我的心里就会舒服了。”
的确,七八年级这个年龄段的孩子还会有这样一个特点,虽然他们的行动力差,但当他们应该去做、或者计划去做的事情而没有去做时,他们的心里就会产生强烈的内疚感。当然,这种内疚感很容易消失,但在此时,如果有父母在他们身边提醒、引导,这种内疚感就会转变成行动力。
因此,在我这条新教育方法实施以来,再参加初中生的毕业聚会时,很少有学生说“初中这三年一无所获”,或者“为自己这三年的行为表示后悔了”。 。。
一、升入中学,家长引导孩子必做的五件事(2)
很多时候我们必须承认这样一个事实:提高孩子的行动力、意志力以及自控能力,是孩子脚踏实地地走过初中三年的关键。但在此,我要提醒家长们的是,孩子这些能力,仅仅靠在学校的锻练是完全不够的,它需要孩子在日常生活中一点点改变、一点点提高。因此,在孩子进入初中的那一刻起,家长就应该有意识地去培养孩子的这方面能力。
那家长们具体该怎样做呢?我通常会建议家长们引导孩子做以下几件事:
方法一:闹钟一响,马上起床——锻练孩子的行动力
“闹钟一响,马上起床”,看到这个题目,肯定有家长想,这个建议很不好使,闹钟响上三次、五次,我家的孩子都不会起床,这对于这些“懒”孩子来说太难了。
是的,在早晨的时候,要想孩子离开温暖、舒服的被窝是很难的一件事情,但“赖床”不仅会助长孩子体内的“懒惰”细胞,而且会使孩子的行动力大大减退。举个例子来说,一个喜欢喜欢“赖床”的孩子不论做什么事情,都会“拖”:
家长让他们去做作业,他们会说“再五分钟再去”;
家长让他们去锻练身体,他们会说“等一会儿再去”;
老师让他们去打扫卫生,他们会说“等两分钟再去”;
……
因此,就是在这种“等一会儿”、“等几分钟”等的拖延过程中,孩子的行动力在一点点的减退。当拖延成为孩子的一种习惯时,他们就会把拖延当成一种理所应当,当他们在拖延时,他们的内疚感也会消失。也就是说,“懒惰”会毫不费力地战胜“理智”,这对初中孩子的发展来说,将是很可怕的一件事情。
其实,在很多情况下,孩子的这种“懒惰”行为往往是由家长造成的。孩子早晨不起床,家长为他们准备两个或三个闹钟,再不行,家长会亲自执行闹钟的“职责”,亲自叫孩子起床,而家长的这一做法,便成了孩子“再睡两分钟”理由。第一个闹钟响了,孩子心想:“反正有第二个闹钟呢,再睡几分钟吧!”第二个闹钟想了,孩子会想:“反正我不起床,爸爸妈妈也会来叫我起床,再睡两分钟吧!”在这种心理下,孩子的行动力永远也不会强。
所以,要想锻练孩子的行动力,家长只需要做到一点就可以了,送孩子一个闹钟,这个闹钟只能订一个闹铃。闹铃想过之后,起不起床是孩子自己的事情,起床晚了就让孩子接受自然后果的惩罚吧。
升入初中之后,爸爸指着韩波的小闹钟对他说:“初中的作息时间跟小学不一样了,你看你是否应该跟你的‘老朋友’商量一下,改变一下作息时间呢?”
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